Grupo - Eterno Aprendiz

Neci de Sousa Alves

Gileide Medeiros de Oliveira

T08a_ Joana D'arc Dantas

Juazeiro do Norte-Ce

Caso Jacson

1-Apresentação do problema

Jacson   adolescente de 15 anos de idade, tem um irmão mais novo que ele e percebe-se um carinho e um afeto muito bonito entre os dois.  Encontra-se matriculado regularmente no 7º ano do ensino fundamental no turno manhã na escola João Alencar de Figueiredo. O mesmo apresenta atraso no desenvolvimento cognitivo e neuropsicomotor com fala desarticulada.  A mãe relata perda de memória recentemente e dificuldade de aprendizagem, ainda informou que teve uma gravidez de risco, tendo que realizar o parto cesariana devido  as inúmeras complicações durante a gestação.  Nos primeiros dias de vida Jacson  iniciou uma luta pela sobrevivência de acordo com  a mãe, começou a dar os primeiros passos aos cinco anos de idade,  e  o seu processo de comunicação entre três e quatro anos por meio de gestos e mímica. O aluno acima citado foi encaminhado ao Neurofor, em que foi avaliado pela equipe NASF-04 solicitando avaliação neurológica e indicação de conduta.  Atualmente o aluno, encontra-se acompanhado pelo Neurofor mensalmente, no AEE duas vezes por semana uma hora diária e  demonstra interesse, mas é inquieto, desatento e impaciente.  O AEE orienta a família e os demais  professores de sala comum a respeito dos  recursos pedagógicos utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades que promova sua autonomia e participação procurando desenvolver atividades que estimule a memória, concentração, percepção, assimilação, organização de pensamento e socialização. É um processo lento, mas percebe-se que os avanços estão surgindo no dia a dia.        Em sala de aula comum o aluno já consegue em alguns momentos concentra-se e assimilar as informações, é sociável, gosta de interagir e tem facilidade para conquistar amizades. Segundo depoimentos dos professores o aluno também apresenta dificuldade na leitura e escrita,  já no convívio familiar relaciona-se bem com os pais e o irmão.

2- Esclarecimento do problema

Para compreender  o caso Jacson, a professora do AEE realizou entrevista com a mãe, professor da sala de aula comum sobre o comportamento e desempenho do mesmo constatando que a dificuldade de comunicação é devido a desarticulação da fala. No entanto o aluno relaciona-se bem com os colegas e professores, busca realizar as atividades propostas lentamente, ou seja, dentro de suas condições. É participativo pois os colegas procuram sempre ajudá-lo incluindo nos grupos de trabalhos estimulando a socialização. Observou também que há um bom convívio familiar em que o mesmo procura ajudar de forma afetiva o irmão mais jovem e que a cada dia conquista sua independência pois não existe a superproteção familiar que possa interferir nesse aspecto. A dificuldade apontada pelos professores  encontra-se na leitura, escrita e concentração apresentando  uma certa inquietação que o tira  por alguns momentos  do contexto em estudo.

3- Identificação da natureza do  problema

Diante das intervenções realizadas pelo AEE identifica  que Jacson apresenta interesse por jogos, dinâmica de grupos, recursos tecnológicos e outros tendo limitações na leitura e na escrita.

4- Resolução do problema

Percebemos que a natureza do problema é de ordem cognitiva e está ligado diretamente as complicações de saúde vivenciada pela mãe durante o período de gestação, estendendo-se até o momento do parto.