Grupo - Eterno Aprendiz
Neci de Sousa Alves
Gileide Medeiros de
Oliveira
T08a_ Joana D'arc Dantas
Juazeiro do Norte-Ce
Caso Jacson
1-Apresentação do
problema
Jacson adolescente de 15 anos de idade, tem um
irmão mais novo que ele e percebe-se um carinho e um afeto muito bonito entre
os dois. Encontra-se matriculado
regularmente no 7º ano do ensino fundamental no turno manhã na escola João
Alencar de Figueiredo. O mesmo apresenta atraso no desenvolvimento cognitivo e
neuropsicomotor com fala desarticulada.
A mãe relata perda de memória recentemente e dificuldade de
aprendizagem, ainda informou que teve uma gravidez de risco, tendo que realizar
o parto cesariana devido as inúmeras
complicações durante a gestação. Nos
primeiros dias de vida Jacson iniciou
uma luta pela sobrevivência de acordo com
a mãe, começou a dar os primeiros passos aos cinco anos de idade, e o
seu processo de comunicação entre três e quatro anos por meio de gestos e mímica.
O aluno acima citado foi encaminhado ao Neurofor, em que foi avaliado pela
equipe NASF-04 solicitando avaliação neurológica e indicação de conduta. Atualmente o aluno, encontra-se acompanhado
pelo Neurofor mensalmente, no AEE duas vezes por semana uma hora diária e demonstra interesse, mas é inquieto, desatento
e impaciente. O AEE orienta a família e
os demais professores de sala comum a
respeito dos recursos pedagógicos
utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades que promova sua
autonomia e participação procurando desenvolver atividades que estimule a
memória, concentração, percepção, assimilação, organização de pensamento e
socialização. É um processo lento, mas percebe-se que os avanços estão surgindo
no dia a dia. Em sala de aula
comum o aluno já consegue em alguns momentos concentra-se e assimilar as
informações, é sociável, gosta de interagir e tem facilidade para conquistar
amizades. Segundo depoimentos dos professores o aluno também apresenta
dificuldade na leitura e escrita, já no
convívio familiar relaciona-se bem com os pais e o irmão.
2- Esclarecimento do
problema
Para compreender o caso Jacson, a professora do AEE realizou
entrevista com a mãe, professor da sala de aula comum sobre o comportamento e
desempenho do mesmo constatando que a dificuldade de comunicação é devido a
desarticulação da fala. No entanto o aluno relaciona-se bem com os colegas e
professores, busca realizar as atividades propostas lentamente, ou seja, dentro
de suas condições. É participativo pois os colegas procuram sempre ajudá-lo
incluindo nos grupos de trabalhos estimulando a socialização. Observou também
que há um bom convívio familiar em que o mesmo procura ajudar de forma afetiva
o irmão mais jovem e que a cada dia conquista sua independência pois não existe
a superproteção familiar que possa interferir nesse aspecto. A dificuldade apontada
pelos professores encontra-se na
leitura, escrita e concentração apresentando uma certa inquietação que o tira por alguns momentos do contexto em estudo.
3- Identificação da
natureza do problema
Diante das intervenções
realizadas pelo AEE identifica que Jacson
apresenta interesse por jogos, dinâmica de grupos, recursos tecnológicos e
outros tendo limitações na leitura e na escrita.
4- Resolução do problema
Percebemos que a natureza
do problema é de ordem cognitiva e está ligado diretamente as complicações de
saúde vivenciada pela mãe durante o período de gestação, estendendo-se até o
momento do parto.
